REFLEXION BLOQUE 5

Gracias a este bloque he podido descubrir las diferentes formas en las que puedo contar un cuento a los niños.
El hecho de por  fin haber conocido las caracteristicas, ventajas y desventajas de cada una de ellas me hace reflexionar sobre cual sera la mejor forma y la que mas les divierta a los niños.

Recordando sobre mi pasado en infantil (de lo poco que recuerdo) es que la hora en la que la profesora nos contaba un cuentos, era mi momento preferido del día. Pero sin embargo no me gustaba cuando no lo leia. Preguntando a mi primo pequeño para averiguar sobre este tema me ha dicho que se aburre cuando la profe le les un cuentos, porque va muy deprisa y no se entera de nada. Sin embargo dice que le encanta cuando les cuenta cuentos con marionetas.

Entonces reflexionando todo esto en casa llegue a la conclusion de que todas las formas de contar un cuento pueden llegar a ser igual de buenas si las hacemos bien.
Podemos leer un cuento dandole entoncación, leyendolo despacio, mirando a los niños para hacerles participes del momento.... al igual que lo podemos hacer en el cuenta cuentos y en la narracion con libro.

A pesar de lo cortito que ha sido, me ha parecido un bloque muy interesante y práctico para mi futura como maestra, ya que había oído hablar de las diferentes formas de contar un cuento, pero no sabía en que consistía cada una de ellas. Sinceramente creía que el cuenta cuentos ya englobaba todas las demás.

De esta forma ahora podre elegir qué forma utilizo para contar los cuentos a mis alumnos.

BLOQUE 5: FORMAS DE COMUNICACIÓN LITERARIA

FORMAS DE COMUNICACIÓN LITERARIA

¿Y qué significa esto?: Pues significa que hace referencia a como le podemos transmitir la literatura a los niños.

Hay tres formas de comunicación literaria:

EL CUENTA CUENTOS

El cuenta cuentos consiste en narrar una historia sin apoyo visual, sin enseñar el libro.

 Lo relacionamos con textos folclóricos ya que estos eran de transmisión oral. Es la forma más antigua de transmisión.

¿Para qué nos sirve él cuenta cuentos con niños de infantil?

El cuenta cuento tiene como objetivo principal desarrollar la imaginación de las personas que escuchan. Al no ver ilustraciones cada niño puede imaginárselo de una forma, como más le guste por lo que debemos utilizar esta forma de comunicación literaria en clase.

Hay una de las variantes del cuenta cuentos que consiste en que el niño escuche el cuento con los ojos cerrados. De las técnicas literarias es la que más desarrolla la imaginación.

Es fundamental que introduzcamos él cuenta cuento en el aula ya que estamos perdiendo esa facultad de escuchar e imaginar. Como he dicho anteriormente es mejor contar cuentos a los niños de los que no tengan referentes visuales, de esta forma fomentamos la imaginación.

Tenemos que distinguir entre cuenta cuentos para niño o para adultos. El de adulto no tiene las mismas características del cuenta cuentos  de infantil.

El cuenta cuento para adultos en realidad en un monologo teatral. En los cursos dirigidos a cuenta cuentos  nos enseñan a aprendernos un texto de memoria y movernos por el escenario.

Los cuenta cuentos para niños pequeños no pueden ser así. No podemos ensayar como si fuese una obra de teatro ya que tenemos que interactuar con los ellos. Las preguntas que les hacemos no son retoricas sino todo lo contrario, esperamos que cada uno nos dé una respuesta. Además lo niños suelen preguntar algo al que cuenta el cuento.  En infantil usamos muletillas las cuales utilizamos para mantener la atención del receptor.

En un cuenta cuento no solo tenemos que interactuar verbalmente sino que además también interactuamos visualmente para ver si lo que estoy contando en ese momento les está interesando. Tenemos que estar pendiente del auditorio para acortar o alargar los trozos que gustan o no. Y sobre todo crear intriga.

Tenemos que ser expresivos, haciendo los gestos exagerados, exagerando volúmenes. También podemos cambiar las voces de los personajes pero cuando como mucho tenemos 3 personajes ya que se nos haría muy difícil hacer muchas voces más, y lo único que conseguiríamos seria equivocar a los niños. Aunque el cambiar la voces no mejora la compresión por parte del niño. Es decir podemos cambiarlas pero no es imprescindible, y si acaso lo hacemos debemos medir nuestras posibilidades.

Él cuenta cuento puede usar alguna imagen como apoyo, indicaciones ornamentales (de adorno), lo hacemos por crear un ambiente especial. También podemos usar una marioneta (que nos chiva el cuento) o contarle el cuento a través de la marioneta.

¿Cómo contamos el cuento?

Le leemos, le adaptamos teniendo en cuenta todos los aspectos del tema anterior y por ultimo  lo podemos ensayar delante de un espejo.

En los cuentos en el que tenemos que respetar alguna fórmula, nos lo tendremos que aprender de memoria para decirlo bien. Pero a pesar de todo esto lo mejor a la hora de contar un cuento es la naturalidad.

LA NARRACION CON LIBRO

La narración con libro  es la estrategia que más usamos en primer ciclo de infantil y aunque también las compaginamos con más cosas también las usamos en el segundo ciclo de infantil.  Consiste en enseñar el libro y en vez de leerlo literalmente, lo vamos contando con nuestras palabras señalando las ilustraciones y haciendo que los niños se fijen en las ilustraciones.

 En este caso si hay apoyo visual por lo que  tenemos que tener en cuenta que si hago narración con libro hay que tener libro, el cuento debe ser grande para que lo vean bien.

Es la estrategia que se usa en el primer ciclo ya que  los niños tan pequeños tienen menos capacidad de compresión oral. La referencia visual les ayuda mucho a seguir la historia y a atenderla. Y además estamos ayudando a que desarrollen en razonamiento icónico (capacidad que tiene el ser humano de comprender, descodificar e identificar iconos).

 Los niños tienen que aceptar que hay elementos que representan la realidad pero no es la realidad.

La narración con libro no desarrolla tanto la imaginación. Por lo que en la medida de lo posible debemos alternar estrategias.

¿Cómo se prepara la narración con libro?

Leyéndose el libro, dejando participar a los niños y dejándote llevar.

LECTURA

La lectura  es la estrategia  la cual no debemos emplearla en primer ciclo, debemos dejarla para segundo ciclo, ya que en este el niño ya conoce el concepto de leer. Cuando nosotros leemos un cuentos a los niños les estamos dando un modelo de lectura, es decir les estamos dando modelos de lo que ellos van a tener que aprender a hacer.  El modelo de lectura normal es leer literalmente lo que dice el texto. Por lo que los niños tan pequeños no lo comprenden.

¿Cuáles son los textos interesantes para leer?

Los cuentos de autor.

Al ser un modelo de lectura debemos evitar cambiar las voces de los personajes. Tenemos que hacer una lectura expresiva: con las pausas adecuadas, las entonaciones adecuadas, cambiando los volúmenes… pero en la medida de lo posible debe ser lo más parecido a una lectura. Lectura natural.

Es mejor que leamos y luego enseñemos las ilustraciones (de modo que estamos fomentando la paciencia). En el caso de que hagamos lecturas en primer ciclo pequeños  es mejor enseñárselas para que no se aburran.

Para concluir este bloque debemos tener en cuenta que:

NO PODEMOS CONFUNDIR AL NIÑO DICIENDO QUE LE VOY A CONTAR UN CUENTO Y LUEGO LEERSELO. DEBEMOS USAR LA PALABRA ADECUADA.

Una vez que tenemos un cuento lo ideal es hacer una actividad de iniciación previa, para crear interés. Nada más  contar el cuento los niños hacen exclamación y después lo que tenemos que hacer es darle las posibilidades de hablar del cuento. Podemos preguntarles ¿os ha gustado? ¿Le cambiarias el final? ¿Qué final le pondríais? ¿Qué personaje os ha caído mejor?....Preguntas subjetivas, nunca encaminadas a la compresión.

REFLEXIÓN BLOQUE 4: LITERATURA FOLCLORICA

Gracias a este bloque he podido descubrir el origen de muchisimos cuentos.
Antes de comenzar esta tema, nunca me habia parado a pensar en que mucho de los cuentos que he escuchado o que incluso he contado tienen siglos, y vienen de gente que los contaba en los pueblos.

Me he dado cuenta que de un cuento puedo sacar varios, para distintos grupos de niños dependiendo de sus caracteristicas. Aunque ahora me esta parecido un poco dificil todo esto espero que en un futuro adaptacion tras adaptacion vayan siendo mejores.

Depués de haber leido bien todos los contenidos del tema me parece muy importante que en nuestro futuro como maestras no caigamos en la rutina de leer un cuento a los niños que ya se sepan, tenemos que innovar, hacer cuentos, invertarnos historias que sepamos que les van a encantar, para asi de esta forma hacer disfrutar al niño.

Uno de los aspectos que me ha gustado mucho ha sido "descubrir" tantas cosas de Disney, ya que a pesar de mis años seguia pensando que todas las peliculas eran suyas, es decir que no eran adptaciones de ningun cuento.

REFLEXIÓN BIBLIOTECA DE AULA

Este bloque me ha servido de muchísimo para mi futuro como maestra. El tener que investigar en bibliotecas infantiles, leer cuentos, diseñar un aula, un mueble de biblioteca, el elegir donde la íbamos a poner me ha ayudado a aprender a cómo hacer todo esto y a coger muchísimas ideas ya que al trabajar en equipo cada una decíamos una cosa lo que nos servía para sacar entre todas una buena biblioteca infantil.

El día que fuimos a la biblioteca me encanto!! Me lo pase muy bien y disfrute como una niña pequeña eligiendo todos los libros, además gracias a la señora que nos atendió pude aprender y conocer los mejores libros para niños, los cuales puede utilizar en el aula cuando sea maestra.

Otra cosa que me gusto mucho, fue por fin leer cuentos sabiendo decir si eran buenos o malos gracias a todo lo que habiamos visto en clase.
Ya podemos decir que somo "medio" entendidas de literatura infantil!

Con todo esto pude reflexionar y darme cuenta de que las bibliotecas de aula no son un simple espacio que esta por estar. Debemos hacer posible que cada aula tenga su propia biblioteca para que los niños individualmente o junto a la maestra puedan disfrutar de la lectura.
Pero debemos de tener en cuenta que si tenemos una biblioteca en nuestro aula es para tenerla bien, con esto quiero decir que debemos disponer de un espacio apropiado con luz, calido, confortable, donde los niños se sientas cómodos.

Biblioteca de aula

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Hemos pensado que la biblioteca de aula vaya dirigida a niños y niñas de 4 años. Porque es una edad en la que comienzan a leer y nos parece importante iniciar y fomentar los hábitos de lectura.

Nuestra clase consta de unos 25 niños/as, a los cuales vamos a dividir en grupos de cinco, dirigiendo a cada grupo a un rincón, durante un tiempo determinado, que se irá modificando según vayan transcurriendo las actividades. En la asamblea diaria, la maestra contará un cuento determinado. Este cuento puede estar relacionado con algún proyecto que se esté haciendo en el aula o con algún tema que interese a los niños. Después en el rincón de biblioteca, los niños pueden elegir ese mismo libro que la maestra ha leído anteriormente o elegir otro/s que les interese.

SITUACIÓN DEL AULA

Plano:

-       Dibujado a ordenador (escala 1:50)



Fotografias: 

-       Descripción del aula:

El aula que hemos diseñado es una reproducción de una clase real, cambiando los componentes internos de la misma. A continuación la describimos: Las dimensiones de esta son de 11 metros de largo por 7 metros de ancho (rectángulo), y el aula presenta una puerta de entrada y a la derecha de esta, se encuentra un armario y unas estanterías y seguidamente, al final está el espacio dedicado al juego simbólico y a su lado, en la pared continua, hay un espejo y siguiéndole la biblioteca, teniendo gran luminosidad, ya que está donde se encuentra la ventana. En la pared contigua a esta, es donde están todas las ventanas y el radiador, teniendo además unas mesas para colocar los diferentes materiales de la clase, para que los niños puedan alcanzarlos. Y, para finalizar, en la última pared se encuentra la mesa del/de la maestro/a y en el medio las diferentes mesas para los niños/as.

-       Diseño de la biblioteca (donde se dispondrán los libros):

Los libros se dispondrán con la portada visible, para que los niños puedan verlo bien, para que los puedan elegir. Y además, tiene una altura adecuada, para que puedan alcanzarlos todos.

CONTENIDO

.Selección de libros:

JAIME Y LAS BELLOTAS

T.Bowley

Ed: Kalandraka

LA SIESTA.

S.Nanclares

Ed: Kalandraka

LA REINA DE LOS COLORES

J.Bawer

Ed: Ekaré

CAPERUCITA ROJA

Caballo Alado Clásico serie el paso.

 Ed: Combel

DONDE VIVEN LOS MOUSTROS

M.Sendak

 Ed: Alfaguara Infantil

FREDERIK

 L. Lionni.

 Ed: Kalandraka

CASI

 P.H.Reynds.

 ED: Senes

LA PEQUEÑA ORUGA GLOTONA

E. Cales.

Ed: Kónikos

DE VUELTA A CASA

 O. Deffers.

Ed: cfe

GUYI GUYI

Chin Yuan Chen.

Ed: Thule

BESO BESO

 M. Wild.

 Ed: Ediciones

OLICIA SALVA EL CIRCO

L. Falconer.

 Ed: cfe

¿A QUÉ SABE LA LUNA?

 M. Grejniec.

 Ed: Kalandraka

CATALINA, EL OSO Y PEDRO

 C. Pieper.

 Ed: Kalandraka

UNA PESADILLA EN MI ARMARIO

M.Mayer.

 Ed: Kalandraka

LA REINA DE LOS BESOS

K. Aertssen.

 Ed: Korimbo

SOPA DE CALABAZA

 H.Cooper.

 Ed: Juventud

OVEJITA DAME LANA

 I. Minhós Martins.

Ed: Kalandraka

LA CEBRA CAMILA

M. Núñez/O. Villán.

Ed: Kalandraka

VEGETAL COMO SIENTES

Freymann, S.; Elffers, J.

Ed. Tuscania

EL TOPO QUE QUERÍA SABER QUIÉN SE HABÍA HECHO AQUELLO EN SU CABEZA

Holzwarth,W.; Erlbruch, W.

Ed. Alfaguara infantil

POR CUATRO ESQUINITAS

Ruillier, Jérôme

Ed. Colección Álbumes Ilustrados

¡JULIETA ESTATE QUIETA!

Wells, R.

Ed. Alfaguara infantil

EL POLLO PEPE

Nick Denchfield

Ediciones SM

UN BICHO EXTRAÑO

Mon Daporta (texto)

Óscar Villán (ilustraciones)

Faktoría K de libros

¿UN PEQUEÑO QUÉ?

Isabelle Carrier

Ed. Edelvives.

Colección Luciérnaga

YO TENÍA DIEZ PERRITOS

Ilustrado por Laura Stagno

Ed. Ekaré

SANA QUE SANA

Ed. Imaginarium

DEBAJO DE UN BOTÓN

Mercedes Figuerola

Ed. Edelvives

LA CASA DE LA MOSCA FOSCA

Eva Mejuto/ Sergi oMora

Ed. Kalandraka

VAMOS A CAZAR UN OSO

Michel Rosen/ Helen Oxbury

Ed. Ekaré

COCO Y TULA

VARIOS TÍTULOS-.

Patricia Geis

Editorial Combel

(Colección Buenos hábitos )

EL PEQUEÑO EDU

VARIOS TÍTULOS-.

Linne Bie

Ed. Juventud

LOS LIBROS DEL CHIQUITÍN

VARIOS TÍTULOS-.

Helen Oxbury

Ed. Juventud

¿NO DUERMES OSITO?

Martin Waddell

Ed.Kókinos

CACANIMALES

Lenoit Charlat

Editorial Combel

EL LIBRO DE LOS CULITOS

Guido Van Genechfen

Ed. SM

GESTIÓN

Como las actividades que realizan los niños, están dividas por rincones, uno de ellos es el rincón de lectura. Donde cada día el/la maestro/a cuenta un cuento a los niños en la asamblea y los cinco grupos de seis niños cada uno se van rotando pasando por la biblioteca, eligiendo y leyendo los libros que a ellos les gusten. También, está la opción de que cualquier padre, madre o niño/a que quiera coger un libro para leérselo en casa, etc., tiene la oportunidad de llevarse uno cada semana, devolviendo el anterior, para poder escoger otro.

Además, también está la opción de que los niños/as de la clase pueden traer los libros que quieran al aula, y el/la maestro/a lo contará a toda la clase.

DINAMIZACIÓN

Tanto los padres como los niños, tienen la opción de coger un libro cada semana para leerlo con sus hijos, o estos por su cuenta, teniendo que devolver el cuento anterior que se haya llevado para poder coger otro. Esto es opcional, pero es muy positivo, ya que se fomenta la lectura fuera del aula y la lectura conjunta con los padres, abuelos, etc. (familiares).

CANCIÓN Y ADIVIANZA DEL OSO

Aquí teneis el siguiente "cuento". En realidad no es un cuento, es una adivinanza y una canción.

Este cuento esta hecho de fieltro y algo de espuma foamy.
Es muy sencillo de hacer ya que simplemente hay que recortar el fieltro con la forma del oso, escribir la canción y la adivinanza y unir todas las paginas con remaches.

En un principio solo iba a ser una adivinanza, pero como la parte de arriba se quedaba un poco vacia, pense en escribir una cancion para cantarla con los niños en clase.

Los materiales que he utilizado son los siguientes:

- Fieltro
- Espuma foamy
- Rotulador permanente
- Remaches

FOTOS:

PORTADA

ADIVINANZA



CANCIÓN

CONTRAPORTADA



ESPERO QUE OS GUSTE

CUENTO: ¡De mayor seré! =)

Bueno debido a que el primer cuento no me llevo nada mas que 20 minutos he hecho dos:

El primero que os voy a explicar es el cuento de ¡DE MAYOR SERÉ...!
Este cuento trata como leereis a continuación de un osito que a medida que se direge al colegio va pensando e imaginandose que va a ser de mayor, por lo que podemos ir viendo las diferentes profesiones.
Los materiales que he ultilizado son los siguientes:

- Espuma foamy
- Cartón
- Fieltro
-Cartulina
- Pegatinas
- Colores
-Pegamento

¿Como lo he hecho?

Comence recortando las cartulinas a la misma medida que venian cortadas las espumas de foamy, después pegue las cartulinas a la espuma para que los niño no puedan mordelo y puse el carton alrededor del libro para que de esta forma quedase protegido y mas duro.
Diez minutos después, una vez seco, comencé a escribir la historia en las cartulinas, a imprimir y pegar las imagenes que aparece, con las pegatinas correspondiente. Y por último hice la portada.
Lo que más tiempo me ha llevado de este cuento ha sido pegar todo para que no se quitase y se quedase como un libro de verdad.
He tardado una hora y media en hacerlo ya que a pesar de que la mayor parte del tiempo estuve pegando y recortando, no tarde nada en escribir la historia ni en pegar las pegatinas y las imágenes.
A continucación os pongo las imagenes:

                               PORTADA

¡¡¡ESPERO QUE OS GUSTE!!!

El otro cuento en la próxima entrada!!